Projeto de Tecnologia I: Interligando as Ações

Educação e Linguagens

Professor: Nelson de Luca Pretto

Mestranda:Vera Lúcia Marques Cavalcante

Introdução

As diversas linguagens tecnológicas se fazem necessário para divulgar as inovações nas propostas pedagógicas. Como desejo fazer uma intervenção voltada para a implementação do Currículo em uma Rede de Ensino, as TIC serão necessárias para o conhecimento, divulgação e apropriação da proposta curricular que se pretende implementar.

As Contribuições da Escola na Formação da Geração alt+tab

Ao visitar duas escolas, com o intuito de observar aspectos diversos , me deparei com situações diferentes, mas, nenhuma delas favorecia o uso das tecnologias. Em uma das escolas, o laboratório de informática, infocentro não funciona há dois anos aproximadamente, apesar de possuir os computadores em uma sala climatizada e pronta para ser utilizada. Nesse espaço encontramos um professor planejando e aproveitava ,apenas ,o ar condicionado. Alegou-se a baixa velocidade da internet e problemas com a energia para o não funcionamento do infocentro.

Em outra escola, localizada em outro município, os computadores ainda estavam encaixotados, pois o provedor foi roubado e aguardá-se que o  MEC envie outro computador. Entretanto, enquanto esperá-se a resolução da baixa velocidade da internet e do roubo do provedor,nas escolas distintos, a interação não para e continua a acontecer nos pátios, pois, nesses espaços é permitido utilizar o celular após pegá-lo na secretaria da escola, onde fica guardado durante a aula.

Mediante essa realidade, eu me questionei a respeito da atuação da escola na formação dessa geração para a interatividade, para a criticidade, para uma relação ativa com as TIC e nas redes sociais. Como contribuirão as escolas que não permitem o uso do celular na sala, que não possui bom acesso a internet, e onde os computadores permanecem embalados, para\com a geração alt+tab nos processos do exercício da cultura e relação ativa com as TIC? .

A escola possivelmente, nem se deu conta das ocupações das ruas, pela geração alt+tab,
 ( PRETTO,2013),para  reivindicações individuais e coletivas com divulgação em tempo real nos meios de comunicação.Enquanto a mídia tradicional ficava perdida e atrasada em comparação a essa geração, por vezes subestimada nas escolas, mas, que se organizam tal qual colônia de formigas, de baixo para o alto exemplificando a  autonomia coletiva,  sem a intervenção da escola.

 A escola contribuiu com esse movimento sincronizado e diversificado? Os educadores desejam se preparar para possibilitar a essas crianças/adolescentes a interação com as TIC, para que eles não permaneçam apenas como consumidores, e passem a ser produtores\remixadores de conhecimentos e atuantes ?

Consciente da grande importância das TIC para divulgar uma proposta curricular pretendo encontrar a melhor maneira de usá-las na divulgação, conhecimento, apropriação e implementação do Currículo em uma Rede de Ensino.

A Rede

No universo de possibilidade da parceria UFBA/Irecê e atendendo às necessidades emergentes dos professores, agora mais conscientes dos seus valores e possibilidades, surge a Especialização em Currículo Escolar, mais um projeto da parceria com a UFBA\Irecê, oferecido para professores e gestores da Rede. O curso possibilitou estudos e discussões sobre as teorias de currículo, tipos de currículos e, o mais importante, a construção de uma Proposta Curricular por Ciclo de Formação Humana(CFH).

 O currículo anterior da Rede Municipal de Irecê era por ciclo de aprendizagem, escolhemos evoluir do processo iniciado, para o Ciclo de Formação Humana por concordar com Roberto Sidnei Macedo quando afirma sobre os tempos subjetivos e a forma rígida no tempo das instituições, que o tempo no processo da aprendizagem não se refere apenas ao tempo cronológico, mas a uma pluralidade de tempos, que literalmente estão em jogo no cotidiano da vivencia curricular. ( MACEDO,2012,p.1014).A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, LDB 9394\96 reza também, sobre a educação por ciclo, deixando a critério a escolha do ciclo a ser implementada.

                                                                                                       

Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de apredizagem assim o recomendar.

Apesar da lei e das necessidades da educação, quase três anos se passaram desde a construção da proposta e o documento ainda não foi implementado na Rede Municipal de Ensino. A educação caminha sem norte, pois o currículo antigo não mais figura o cenário das escolas e a proposta atual continua engavetada ou apenas disponível para apreciação. Haveria riscos para a educação  durante esse tempo, passado sem o norte desse poderoso artefato educacional organizador das formações, como denomina Macedo, quais seriam os prejuízos em permitir-se a educação caminhar sem entrelaçar os conhecimentos formadores em uma rede, enquanto passa o tempo?

Macedo diz que o pensamento complexo afronta a complexidade do tempo e que não existe apenas o tempo de duas flechas, mas também o tempo que pode ser irreversível e reiterativo.( Macedo apud Macedo,2002,p.32).

Irreversível seria o tempo percorrido sem o norte instituído pelo currículo enquanto fica a educação como flechas atiradas sem um alvo a ser alcançado. Como proceder para implementar, com sucesso, o Currículo em uma Rede de Ensino, de maneira que as escolas sejam respeitadas em suas características especificas e a cultura local insira outras culturas, para que juntas percorram o mesmo caminho norteado pela proposta curricular? Como as TIC podem/devem ser utilizadas para a implementação de uma Proposta curricular em uma Rede de Ensino?   

Pequenas Intervenções

Projeto de Tecnologia I: Interligando as Ações

Justificativa:

O avanço tecnológico pode assustar os professores que invés de usá-las em prol da educação preferem proibi-la nas escolas, deixando de contribuir com essa geração que se organizam e invadem as ruas das cidades; reivindicando direitos diversos sem uma liderança especifica,evidenciando uma organização estilo bottom-up com a horizontalidade nas vontades diversas e lembrando uma colônia de formigas (Steve Jonhson),que  não carecem de um líder, pois todos são lideres de seus ideais.

Qual foi o papel da escola na organização desses jovens com firmes propósitos e organizados nos diversos lugares das aprendizagens (ruas, mídia,smartfone, comunicação, interatividade)? Os professores atuam com as TIC?

Refletindo essas indagações e mediante algumas situações emergenciais,tais como: a necessidade de socializar os planos bimestrais, feito coletivamente, os projetos realizados nas escolas, e pensando também, em incentivar a interação do professor com as TIC. Sugeriu-se na Jornada Pedagógica a criação  de um espaço de interação, no qual essas produções fossem disponibilizadas e acessada pelo grupo. Me prontifiquei em criar um blog como espaço de interação e socialização, a priori, para os professores.

Objetivos:

Incentivar a interação dos docentes com essa ferramenta de socialização e comunicação;

Socializar os projetos, atividades e planejamentos dos professores;

Oportunizar maior interação, compartilhamento e acessibilidade das ações pedagógicas ocorridas nas diversas escolas da Rede ;

Divulgar as produções dos docentes e dos discentes;

Descobrir o prazer e os benefícios da interação com essa ferramenta;

Ampliar as possibilidades de uso das TIC, progressivamente;

Metodologia

Criação de um blog no qual docentes do Ciclo II (3º e 4ª ano),da Rede de Ensino de Irecê, possam ter acesso aos planos, projetos e atividades que ocorrem nas diversas escolas.

Divulgação do Blog;

Incentivar a participação dos diversos professores desse ciclo para alimentar o espaço com as atividades pedagógicas interessantes ocorridas em sua escola;

Socialização da senha de acesso;

Referências:

MACEDO, R. S. Currículo: campo, conceito e pesquisa.Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.

LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 8ª edição

PROPOSTA CURRICULAR PARA O MUNICÍPIO DE IRECÊ :Versão para apreciação, 2013.

Curso de Especialização em Currículo Escolar, Projeto UFBA\IRECÊ.

PRETTO, N D L. Professores-autores em rede, in SANTANA, B. et al. Recursos.

PRETTO, N D L,  Redes sociais e educação: o que quer a geração alt+tab nas ruas?Artigo submetido à Revista Educação Pública (UFMT) em outubro de 2013.

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